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  • 试题题型【材料分析题】
试题内容
阅读下面材料,回答问题。刘老师发现幼儿园大班“理发店”的“顾客”很少,“顾客”对“理发店”不感兴趣。于是,刘老师带幼儿到理发店参观。在理发店里,刘老师引导幼儿观察理发店里的设施,理发师与顾客的活动,鼓励幼儿就感兴趣的问题询问理发师;记录幼儿的问题与发现,还拍下了许 多照片,如顾客躺着洗头,梳漂亮的发型以及理发店里的各种工具等。回到幼儿园,刘老师组织幼儿讨论“怎样开好理发店”。她呈现理发店拍的照片,引发幼儿回顾,有的幼儿说:“我们也想躺着洗头,可是没有躺椅呀。”有的说:“我要给顾客梳漂亮的头发,可是没有发型书怎么办呢?”......刘老师说:“可不可以用我们身边的材料来做呢?”在老师的启发下,幼儿提出用积木搭建躺椅,自己画发型图等想法。刘老师支持幼儿的做法,并提供大型积木,收藏发型图的活页夾等材料。之后,顾客在“理发店”里能躺着洗头,能选漂亮的发型烫发......“理发店”又红火起来了。
问题:请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。
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  • 参考答案:游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿一日活动中不可或缺的环节。在幼儿园中,教师应该经常对幼儿的游戏进行指导,这样才能促进幼儿通过游戏掌握更多的知识和技能,养成良好的个性和社会性。
    本案例中教师采用的策略有:
    (1)将教育与生活实际联系起来。幼儿教育不应是为了完成教学目标,而是要分析幼儿特点、结合幼儿实际再进行。案例中的刘老师在发现“理发店”这一游戏不受大家喜欢之后,就带领幼儿去理发店参观。这样,不仅可以激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,而且可以积累他们的生活经验。
    (2)指导幼儿进行观察,发现问题。观察是一项重要的技能,幼儿的观察常常是零散的、漫无目的的,然而刘老师却设置了几方面的观察目标,让幼儿对此一一进行观察。这样可以训练幼儿观察的系统性和细致性,从而发现他们感兴趣的问题。
    (3)以讨论为主,共同解决问题。讨论能够充分发挥幼儿的想象力,激发智慧的火花。
    刘老师并没有停留在幼儿的观察层面,而是组织幼儿进行讨论,将他们的观察汇总起来。并通过引导和启发,让他们自己想出解决问题的方法,这比教师直接的“告诉”更能加深幼儿的记忆,增强幼儿的主动性,提高幼儿的思维能力。
    【专家点拨】这道题考查教师的活动技能。准确审题后即可得出答题要点:将教育与生活实际联系起来、指导幼儿进行观察、启发幼儿思考与讨论。考生明白了这些要点,然后结合材料进行阐述即可。注意回答这类问题时切忌长篇大论,让人摸不着头脑。
    游戏作为幼儿最喜欢的活动,经常被拿来考查。考查的角度很丰富,如幼儿游戏的指导策略、幼儿游戏的特点、游戏的功能以及不同类型游戏的具体指导等。