参考答案： 根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。三者的关系如下：
(1)基础型课程、拓展型课程、研究型课程的区别
①基础型课程。基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的"三基"(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。它的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养。
②拓展型课程。拓展型课程重点在拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。例如，注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的教育与拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动，注重加强学生科学素质教育、培养学生知识与社会实践相结合能力的环境保护课程等，都属于拓展型课程。
③研究型课程。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。这类课程可以提供一定的目标、一定的结论，而获得结论的过程和方法则由学生自己组织，学生自己探索、研究，引导他们形成研究能力与创新精神；也可以不提供目标和结论，由学生自己确立目标、得出结论。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。
(2)基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者的联系
①基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础；拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。基础课程的要求最基本，适应范围大，并可以作为生长点，在此基础上拓展。拓展型课程重点在拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，从而为研究型课程的学习打下基础。
②拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效作用。通过拓展型、研究型课程的学习，可以巩固学生的基础知识，促进教师的教学。
③各类型、各科目课程在教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者相互促进，相互影响。基础型课程层次较低，但要求很严，其学习的好坏直接影响到拓展型课程和研究型课程的教学。拓展型课程和研究型课程层次较高，对教师和学生都提出了较高的要求，对这两种课程的学习，可以进一步促进基础型课程的教与学。
④从课程目标来说，基础型、拓展型、研究型课程，在统一的目标下，在不同层次的要求上功能互补递进，合力形成一个整体。三类课程在课程体系中有机地组成整体，这在全面提高全体学生素质与发展学生个性特长方面起着十分重要的作用。