2018年初中语文教师资格证面试试讲教学设计——《春》
教学目标
1 朗读课文，概括文章基本内容。
2 体会春草图美景。
3 通过反复朗读，感受作者描写景物的手法。
4 感受作者对春天的喜爱。
教学重难点
1 体会春天美景，尤其是春草图。
2.学习课文写景的方法。
教学准备
多媒体课件、收集并阅读了解有关文章的材料。
教学过程
一、诗文导入
1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么?
参考：春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花……
2、回顾学过有关“春”的句子。
参考：《春夜喜雨》(杜甫)、《春晓》(孟浩然)、《清明》
3、引导语：
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。(展示课件)
二、作者介绍
1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清
2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解①)
3、(展示课件)补充介绍。
三、初步感知课文
1、课件展示生字词，朗读下列词语。
酝 酿 嘹亮撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢
2、听朗读(配画配乐)
要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音，解释。
3、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西?分别是在课文的第几段?
参考：春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的人们(7)。
四、赏析春草图
1 朗读课文，交流感触最深的句子：
⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感(修辞：拟人)。
⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人，面积大。
⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢?
参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。(侧面描写)
2师生共同小结：
本文描写了春草生长的动作、春草的颜色质地和人们对春草的喜爱，综合运用拟人、正侧面描写相结合的写作手法。
3 朗读中感受作者的喜爱之情
五、拓展延伸
拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗?
参考：“野火烧不尽，春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”
六、作业布置
片段练习,试运用本文写作方法描写一处景物。
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